Producción para el festival de TAMA ARTE Y MEDIOAMBIENTE

En el marco del Festival de TAMA ARTE Y MEDIOAMBIENTE, 5º A Y 5ºB realiza una investigación sobre la agroindustria en la argentina y el impacto ambiental en los campos, pueblos y escuelas rurales fumigadas.

El proceso de investigación  tuvo una duración de 10 clases, se encuentra registrado  de forma audiovisual en formato de videolog en el canal de TAMA de youtube--->TAMA HN EN YOUTUBE.

Se decidió acompañar la campaña gráfica “Paren de fumigar escuelas” y “Sí a la vida y no al glisfosato”  que realiza el Colectivo Carrasco y la Federación de profesionales de la salud (FESPROSA).

La selección de 18 afiches que comprenden la campaña gráfica “Paren de fumigar” producida en 5to grado A y B, intenta comunicar los peligros del glisfosato, la responsabilidad de Monsanto y denuncia la situación de los niños y escuelas rurales fumigadas.

La campaña gráfica que se montó en el colegio, se presentó de forma colectiva por lo tanto no está firmada por el autor del afiche, sino que refuerza el concepto de participación grupal.

Realización de los afiches para la campaña "Paren de Fumigar";
Clases nº 8, nº 9 y nº 10.

El siguiente video es una hoja de ruta y una síntesis de las 10 clases de investigación y producción de videologs realizados en el proyecto de investigación para la campaña gráfica "Paren de fumigar", presentado en el marco del Festival de  TAMA de Arte y Medioambiente:

LOS INVITAMOS A VISITAR LA GALERÍA VIRTUAL DE TODOS LOS AFICHES REALIZADOS POR 5ºB:

LOS INVITAMOS A VISITAR LA GALERÍA VIRTUAL DE TODOS LOS AFICHES REALIZADOS POR 5ºA:

Tipografía = Texto. Clase nº 10

"Los agrotóxicos matan, la indiferencia 

también."

Testimonio de madres afectadas por la fumigación :

Video realizado durante la "Caravana por la vida", por la ruta 34 que unió las ciudades de Rosario y Ceres, para participar de la IV Asamblea Nacional de Pueblos Fumigados. 
9 de noviembre. 
Artículo de prensa. 


SEGUIMOS CON LA PRODUCCIÓN DE LOS AFICHES PARA LA CAMPAÑA:
CUANDO EL TEXTO NARRA:

AFICHES CON DIBUJOS:

ARMAR EL AFICHE CON PHOTOSHOP (TUTORIAL) Clase nº9

VAMOS A TOMAR COMO EJEMPLO EL DIBUJO DE NUESTRO COMPAÑERO VALENTÍN.

1. SELECCIONAR NUEVO, FORMATO  DE AFICHE: A3

2. ABRIR EL DIBUJO Y ARRASTRAR A LA HOJA A3

3. OBSERVAR IMPERFECCIONES, LINEAS QUE BORRAR.

4. USAR LA LUPA Y LUEGO LA GOMA.

5. IMPORTANTE!!!!:
USAR BRILLO Y CONTRASTE PARA MARCAR BIEN LOS BORDES DEL DIBUJO

6. USAR LA HERRAMIENTA BALDE PARA PINTAR EL FONDO.

 7. USAR LA LUPA PARA AGRANDAR EL DIBUJO Y VER BIEN DONDE PINTAR.
VAMOS A PINTAR CON EL BALDE LA JERINGA.

8. SELECCIONAR OTRO COLOR PARA PINTAR LA JERINGA.

 9. AHORA VAMOS A UTILIZAR LA HERRAMIENTA TEXTO.

10. DESPLEGAMOS EL MENU HACIA ABAJO PARA ELEGIR LA TIPOGRAFÍA.

 11. ESCRIBIMOS EL TEXTO Y LUEGO LO CENTRAMOS.

CAMPAÑA GRÁFICA: MOMENTO DE COMENZAR A DIBUJAR!!! clase nº8

¡¡¡¡Llegó el momento de dibujar!!!!!

Durante 7 clases estuvimos viendo la importancia de los cultivos orgánicos y lo perjudicial para la salud de los cultivos transgénicos.

Ahora estamos llenos de ideas para aportar a la campaña:

Ahora vamos a ver algunos afiches relacionados al tema, la idea es VER lo que hay relacionado al tema que vamos a realizar, NO COPIAR los AFICHES. Sino ver qué dicen y  pensar cómo lo haríamos nosotros.

Compartimos una campaña que realizaron las escuelas rurales, 

PAREN DE FUMIGAR ESCUELAS:

LA PROPUESTA FUE PONER UN CARTEL: 

ATENCIÓN ESCUELA

NO FUMIGAR

LA CAMPAÑA CONSISTE EN FOTOGRAFIAR LA PROPUESTA Y DIFUNDIR EN LAS REDES SOCIALES

Compartimos la campaña de difusión 

SI A LA VIDA Y NO AL GLISFOSATO:

COMPARTIMOS EL LINK DE LA CAMPAÑA

BASTA DE AGROTÓXICOS

FIRMAR LA PETICIÓN:

NO AL PROYECTO DE LEY DE AGROTÓXICOS

CLICK ACÁ

Investigación para campaña gráfica. Clase nº7

"El 85 por ciento de todas las muestras dieron positivos para glifosato y el 62 por ciento para AMPA, que es el metabolito ambiental; pero en el caso de algodones y gasas el porcentaje fue del cien por ciento", contó a la agencia Télam el doctor Damián Marino, uno de los miembros del Espacio Multidisciplinario de Interacción Socioambiental (EMISA) de la UNLP que realizó la investigación.

Fuente--->Hallaron glisfosato en algodón y gasas

Investigación para la campaña gráfica. CLASE Nº6.

VAMOS A EXPLORAR OTRA CAMPAÑA QUE SE ESTÁ REALIZANDO EN ESTE MOMENTO:
 Eduardo Fellner, gobernador de Jujuy, autorizó ilegalmente a petroleras a operar dentro del Parque Nacional Nacional Calilegua

WEB: GREENPEACE ARGENTINA

AHORA VAMOS A CONTINUAR NUESTRA INVESTIGACIÓN SOBRE SEMILLAS Y ALIMENTOS TRANSGÉNICOS:
Vemos el testimonio:

Escuela N°11 Docentes y Alumnos FUMIGADOS

Ahora vamos a ver un fragmento del film DESIERTO VERDE:

EXPLORAR PÁGINA WEB: DESIERTO VERDE

ACTIVIDAD:

AHORA PENSAMOS ENTRE TODOS Y CONTESTAMOS ESTAS PREGUNTAS EN UN PAPEL:

1.¿QUIÉNES SON LOS RESPONSABLES DE QUE ESTO SUCEDA? (Se fumiguen barrios y escuelas)

2. ¿QUE PAPEL/ROL CUMPLE EL ESTADO? (¿Puede ejercer algún control?)

ESTADO: Gobierna una nación dentro de una zona geográfica delimitada. Las funciones tradicionales del Estado se engloban en tres áreas: Poder Ejecutivo, Poder Legislativo y Poder Judicial. En una nación, el Estado desempeña funciones políticas, sociales y económicas.

3.¿QUE PODEMOS HACER NOSOTROS?

Investigación para la campaña gráfica. CLASE Nº5. VLOG Nº5

Vamos a escuchar las entrevistas realizadas en clase. Y entre todos vamos a preguntarnos, desde que comenzamos el proyecto.
¿Qué cosas sabemos ahora y desconocíamos?
¿Sabemos el nombre de la planta o árbol del jardín de casa? ¿De la vereda o el balcón? ¿Qué cosas nuevas sabemos de la historia de la escuela y su espacio verde?

Ahora sabemos porqué es mejor comer alimentos orgánicos que alimentos transgénicos.
Pero ahora vamos a ver qué sucede en nuestro país. En la argentina tenemos mucho terreno para producir alimentos. La mayoría son alimentos transgénicos, eso hace que no se produzcan muchos alimentos orgánicos para alimentar a la gente. Y sea difícil poder acceder a una alimentación sana.
¿Porqué sucede? ¿Qué prefieren los dueños de la tierra que producen transgénicos?

También existe otro problema importante de los transgénicos, se utilizan agrotóxicos, estos químicos son regados desde el aire, y muchas veces riegan con glisfosato los barrios cercanos y las escuelas rurales. Hay gente que también es fumigada.
Vamos a ver un trailer del siguiente documental: "Desierto verde"

Desierto Verde - Avance from UNTREF MEDIA on Vimeo.

CAMPAÑA PAREN DE FUMIGAR ESCUELAS

CAMPAÑA SI A LA VIDA NO AL GLISFOSATO

CONGRESO NACIONAL DE PUEBLOS FUMIGADOS

CRONOGRAMA DEL CONGRESO NACIONALL DE MÉDICOS DE PUEBLOS FUMIGADOS

POR ESO DESDE TAMA, VAMOS A ACOMPAÑAR Y A SUMAR, 

CON UNA CAMPAÑA GRÁFICA.

Investigación para la campaña gráfica. CLASE Nº4. VLOG Nº4

 Repasamos lo que estuvimos haciendo la clase pasada.
Compartimos la entrevista que nuestros compañeros le hicieron Mario.

Ahora vamos a seguir con la investigación sobre MEDIO AMBIENTE, y en esta clase vamos a conocer porqué uno de los problemas importantes del en nuestro país es la DESFORESTACIÓN.

La desforestación de bosques nativos puede tener graves consecuencias en el cambio climático. VER VIDEO

Otro de los motivos por los cuales se talan árboles es para producir SOJA.


Vemos "El cuento de la buena soja"

Acerca de la responsable del proyecto El cuento de la buena soja:

Mariela Kogan es Licencia y Doctora en Ciencias Biológicas de la Universidad Nacional de Buenos Aires. Fue becaria doctoral y postdoctoral del CONICET y llevó a cabo tareas de investigación en el Instituto Nacional de Investigación y Desarrollo Pesquero (INIDEP). Actualmente, es miembro voluntaria de la ONG BIOS, se desempeña en tareas de divulgación científica y educación ambiental, y realiza trabajos de redacción de textos sobre ciencias naturales y medio ambiente para diversos proyectos educativos y editoriales de textos escolares. En paralelo con su desempeño académico y profesional, permanece en constante capacitación en disciplinas del arte y la comunicación, tales como literatura, dramaturgia y guión, narración oral, periodismo científico, teatro, canto, danza y títeres.

Antes de ir a las computadoras e investigar qué es la SOJA TRANSGÉNICA como nos propone el personaje del cortometraje, vemos otro video.

Incorporamos otro concepto: SOBERANÍA ALIMENTARIA:

"La soberanía alimentaria es el derecho de los pueblos a alimentos nutritivos y culturalmente adecuados, accesibles, producidos de forma sostenible y ecológica, y su derecho a decidir su propio 
sistema alimentario y productivo."


ACTIVIDAD:
Vamos a ir a las computadoras y vamos a investigar en el buscador de imágenes de Google. 
Qué imágenes aparecen cuando ponemos: SOJA TRANSGÉNICA.
Qué imágenes aparecen cuando ponemos: SOBERANÍA ALIMENTARIA.

Investigación para la campaña gráfica. CLASE Nº3. VLOG Nº3

Vemos los vlogs de la semana anterior y luego comenzamos la actividad.

En 5TO B, la actividad de hoy es realizar varias entrevistas a personas que trabajan en la escuela relacionadas al ESPACIO VERDE que podemos encontrar. Ya estuvimos trabajando en grupos para redactar las preguntas, ahora falta decidir roles: quién va a preguntar, quién va a hacer cámara, quién va a hacer el registro del backstage.

5to A



ENTRAMOS A LA WEB:


http://arbolesciudad.com.ar/

1. Leer las instrucciones de la página.
2. Buscar el lugar dónde vivo. ¿Qué árboles encuentro?
3. ¿Puedo agregar un árbol? ¿Cuál?

RESPONDER EL SIGUIENTE CUESTIONARIO:
Y UTILIZANDO EL GOOGLE MAPS contamos cuántas cuadras tenemos desde nuestra casa a la plaza más cercana.

PAUSA: SEMANA DE LA LECTURA

Durante toda la semana del 15 al 17 de Septiembre, la escuela se llena de actividades relacionadas a los libros, historias, autores, ilustradores, escritores. En quinto grado, junto con la profesora Silvia de Inglés, homenajeamos al autor Roald Dahl.

Ahora vamos a disfrutar de una narración animada sobre el libro que están leyendo en la clase de inglés:

  "The enormous crocodile" 

Ahora vamos a conocer algo más sobre el autor:

En TAMA sabemos que hay muchos LIBROS de ROALD DAHL que fueron llevados al CINE.
¿Quiénes leyeron los libros? ¿Quienes vieron las películas?
Uno de los personajes más queridos es MATILDA.

Ahora vamos a ver como el a LIBRO se convirtió en un GUION ADAPTADO.

Así se llama en CINE cuando la historia de la película no es original, sino que proviene de un LIBRO.

Ahora miraremos los primeros 7 minutos de la película:

Cuando una obra literaria es adaptada para llevarla al cine, los guionistas realizan un trabajo arduo. Ya que tienen que mantener el espíritu del libro y crear una nueva obra artística. El lenguaje cinematográfico implica la utilización de varios recursos, imagen, fotografía, sonido, etc. 

Y todas estas elecciones se toman para adaptar el libro a un guión cinematográfico.

ADAPTACIÓN DEL LIBRO Al TEATRO,  COMEDIA MUSICAL:

En esta nueva obra se redobla el desafío, ya que no solamente se adapta la historia. Sino que además se crean nuevas canciones, con letra y música.

AHORA VAMOS A EXPLORAR LA HERMOSA WEB DE ROALD DAHL ENCONTRANDO SU BOIGRAFÍA, JUEGOS, PERSONAJES Y MÁS ACTIVIDADES!

ENTRAR AQUI---->ROALD DAHL

Otros libros de Roald Dhal llevados al cine: